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Quarter of UK University Physics Departments At Risk of Closing, Survey Finds

Par :BeauHD
7 octobre 2025 à 03:30
An anonymous reader quotes a report from The Guardian: The heads of UK physics departments say their subject is facing a national crisis as one in four warns that their university departments are in danger of closing because of funding pressures. In an anonymous survey of department heads by the Institute of Physics (IoP), 26% said they faced potential closure of their department within the next two years, while 60% said they expected courses to be reduced. Four out of five departments said they were making staff cuts, and many were considering mergers or consolidation in what senior physicists described as a severe threat to the UK's future success. [...] To avoid "irreversible damage", the IoP is asking for immediate government action including funding to support existing labs and research facilities, as well as setting up an "early warning system" to monitor departments at risk of closure, and reduce pressures affecting international student recruitment. In the longer term it is calling for radical reforms in higher education funding to allow universities to meet the full costs of teaching nationally important subjects such as physics. Sir Keith Burnett, the IoP's president and a former chair of physics at Oxford University, said: "While we understand the pressures on public finances, it would be negligent not to sound the alarm for a national capability fundamental to our wellbeing, competitiveness and the defense of the realm. "We are walking towards a cliff edge but there is still time to avert a crisis which would lead not just to lost potential but to many physics departments shutting down altogether. Physics researchers and talented physics students are our future but if action isn't taken now to stabilize, strengthen and sustain one of our greatest national assets, we risk leaving them high and dry." Thomas said the erosion in value of domestic tuition fees and falling numbers of international students were behind the financial pressures, with smaller physics departments the most at risk. "What that means is we will get more and more concentration of where physics is being taught and lose geographical distribution. That goes against aims of widening participation and means some disadvantaged groups will miss out on opportunities to study physics, and it's important that we recognize that," Thomas said.

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The School That Replaces Teachers With AI

4 octobre 2025 à 17:49
Long-time Slashdot reader theodp writes: CBS News has a TL;DR video report, but Jeremy Stern's earlier epic Class Dismissed [at Collosus.com] offers a deep dive into Alpha School, "the teacherless, homeworkless, K-12 private school in Austin, Texas, where students have been testing in the top 0.1% nationally by self-directing coursework with AI tutoring apps for two hours a day. Alpha students are incentivized to complete coursework to "mastery-level" (i.e., scoring over 90%) in only two hours via a mix of various material and immaterial rewards, including the right to spend the other four hours of the school day in 'workshops,' learning things like how to run an Airbnb or food truck, manage a brokerage account or Broadway production, or build a business or drone." Founder MacKenzie Larson's dream that "kids must love school so much they don't want to go on vacation" drew the attention of — and investments of money and time from — mysterious tech billionaire Joe Liemandt, who sent his own kids to Larson's school and now aims to bring the experience to rest of the world. "When GenAI hit in 2022," Liemandt said, "I took a billion dollars out of my software company. I said, 'Okay, we're going to be able to take MacKenzie's 2x in 2 hours groundwork and get it out to a billion kids.' It's going to cost more than that, but I could start to figure it out. It's going to happen. There's going to be a tablet that costs less than $1,000 that is going to teach every kid on this planet everything they need to know in two hours a day and they're going to love it. "I really do think we can transform education for everybody in the world. So that's my next 20 years. I literally wake up now and I'm like, I'm the luckiest guy in the world. I will work 7 by 24 for the next 20 years to fricking do this. The greatest 20 years of my life are right ahead of me. I don't think I'm going to lose. We're going to win." Of course, Stern writes at Collosus.com, there will be questions about this model of schooling, but asks: "Suppose that from kindergarten through 12th grade, your child's teachers were, in essence, stacks of machines. Suppose those machines unlocked more of your child's academic potential than you knew was possible, and made them love school. Suppose the schooling they loved involved vision monitoring and personal data capture. Suppose that surveillance architecture enabled them to outperform your wildest expectations on standardized tests, and in turn gave them self-confidence and self-esteem, and made their own innate potential seem limitless.... Suppose poor kids had a reason to believe and a way to show they're just as academically capable as rich kids, and that every student on Earth could test in what we now consider the top 10%. Suppose it allowed them to spend two-thirds of their school day on their own interests and passions. Suppose your child's deep love of school minted a new class of education billionaires. "If you shrink from such a future, by which principle would you justify stifling it?"

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Lancement de la démarche NIRD

À l’heure où la fin du support de Windows 10 nous oblige à faire des choix, un collectif enseignant de la forge des communs numériques éducatifs invite les établissements scolaires à s’engager progressivement vers un Numérique qui soit davantage Inclusif, Responsable et Durable (NIRD).

Condition nécessaire mais non suffisante, l’adoption concrète et graduelle du système d’exploitation libre GNU/Linux au sein de l’établissement scolaire constitue à la fois le socle et le levier de la démarche. Pour équiper le parc informatique (mais aussi les familles ou les écoles aux alentours) en y menant notamment des projets de reconditionnement si possible avec les élèves. Pour engager petit à petit l’ensemble de l’établissement scolaire vers un usage du numérique qui soit davantage aligné avec ses missions de service public.

« La démarche NIRD est un projet très ambitieux car non seulement elle souhaite voir à terme une majorité d’écoles, collèges et lycées équipés majoritairement en Linux, mais elle souhaite aussi et surtout s’intégrer pleinement dans la stratégie numérique et écologique des établissements scolaires, ce qui implique notamment la mobilisation des collectivités et le soutien de l’institution. »

Logo NIRD

La démarche tire son nom d’une expérience réussie au lycée Carnot de Bruay-la-Buissière témoignant que c’est possible.

La forge des communs numériques éducatifs est un projet soutenu par le ministère de l’Éducation nationale mettant à disposition des enseignantes et enseignants une instance GitLab CE pour qu’ils créent et partagent eux-mêmes leurs propres logiciels et ressources éducatives libres. Ouverte en avril 2024, la forge compte à ce jour plus de 5000 dépôts.

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Une étude d’ampleur révèle que les enfants mentent pour s’inscrire sur les réseaux sociaux

25 septembre 2025 à 16:11

Une étude sur les risques et protections pour les mineurs en ligne publiée le 25 septembre 2025 révèle que 62 % d'entre eux ont menti pour s'inscrire sur les réseaux sociaux. Et ce n'est pas le seul problème.

Are Elites Meritocratic and Efficiency-Seeking? Evidence from MBA Students

Par :msmash
23 septembre 2025 à 17:22
Abstract of a paper on pre-print server Arxiv: Elites disproportionately influence policymaking, yet little is known about their fairness and efficiency preferences -- key determinants of support for redistributive policies. We investigate these preferences in an incentivized lab experiment with a group of future elites -- Ivy League MBA students. We find that MBA students implement substantially more unequal earnings distributions than the average American, regardless of whether inequality stems from luck or merit. Their redistributive choices are also highly responsive to efficiency costs, with an effect that is an order of magnitude larger than that found in representative U.S. samples. Analyzing fairness ideals, we find that MBA students are less likely to be strict meritocrats than the broader population. These findings provide novel insights into how elites' redistributive preferences may shape high levels of inequality in the U.S.

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U.S. News Rankings Are Out After a Tumultuous Year for Colleges

Par :msmash
23 septembre 2025 à 16:05
An anonymous reader shares a report: Battered by funding cuts, bombarded by the White House and braced for demographic changes set to send enrollment into a nosedive, America's colleges and universities have spent this year in flux. But one of higher education's rituals resurfaced again on Tuesday, when U.S. News & World Report published the college rankings that many administrators obsessively track and routinely malign. And, at least in the judgment of U.S. News, all of the headline-making upheaval has so far led to ... well, a lot of stability. Princeton University, the Massachusetts Institute of Technology and Harvard University retained the top three spots in the publisher's rankings of national universities. Stanford University kept its place at No. 4, though Yale University also joined it there. Williams College remained U.S. News's pick for the best national liberal arts college, just as Spelman College was again the top-ranked historically Black institution. In one notable change, the University of California, Berkeley, was deemed the country's top public university. But it simply switched places with its counterpart in Los Angeles.

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Le Frido 2025

Présentation

Le Frido est un livre de mathématique libre initialement destiné à l'agrégation, mais devenu généraliste. En supposant connue une théorie intuitive des ensembles, ça va jusqu'aux martingales, distributions, extensions de corps, etc. Avec toutes les démonstration intermédiaires (modulo les 981 entrées restantes dans ma liste de choses à faire).

Les résultats sont classés par ordre logique mathématique : chaque démonstration ne s'appuie que sur des résultats énoncés et démontrés plus haut. C'est loin d'être l'ordre pédagogique.

L'extension guilietta donne le reste de ce que je sais en math : groupes de Lie (l'objectif est de donner la liste des représentations de SL(2,C)).

Nouveautés 2025

Le bouquin vient de dépasser les 3000 pages cette année.

  • Théorème de Banach-Alaoglu.
  • Démonstration du fait que le système trigonométrique est une base hilbertienne.
  • Fonctions analytiques entre espaces de Banach. L'objectif sera d'énoncer et démontrer le théorème d'inversion locale. Le seul doc que j'aie trouvé est celui-ci. Sinon ChatGPT se débrouille assez bien.
  • Structure de groupe de Lie sur un sous-groupe fermé (ça c'est dans une extension)
  • Dans le même ordre d'idée : modification de la définition d'une variété pour accepter des cartes à partir d'ouverts de n'importe quel espace vectoriel normé (et non seulement de \mathbb{R}^n). Formellement, ça rend correcte pour un groupe de Lie l'idée de prendre des cartes depuis l'algèbre de Lie. En pratique, ça permet aussi de prendre des cartes depuis le produit tensoriel des fibres pour prendre le produit tensoriel de fibrés vectoriels. Si on n'accepte que des cartes depuis des ouverts de \mathbb{R}^n, il faut prendre un isomorphisme (pas canonique) entre \mathbb{R}^n et le produit tensoriel, et montrer qu'en réalité rien ne dépend de ce choix. L'inconvénient est qu'on ne peut plus parler de l'ensemble des cartes.

    Sommaire

    Mon flot de rédaction

    Quand j'écris une démonstration, soit je cherche un peu par moi-même, soit je cherche sur internet. Quand je trouve un texte qui me semble correct, je commence par rédiger sur du papier de brouillon; la plupart du temps j'ajoute beaucoup de détails par rapport à ce que je lis. En particulier, j'écris sur mon papier de brouillon les labels (dans le Frido) des résultats à citer.

    Quand ma démonstration est terminée, je copie des feuilles vers LaTeX. Chaque démonstration passe donc par (au moins) deux rédactions personnelles : une de l'écran vers le papier de brouillon et une du papier vers LaTeX.

    ChatGPT

    Ce flot est valable également quand je demande à ChatGPT. Ce dernier est maintenant crédité comme source dans neuf démonstrations. Parfois seul parfois en collaboration avec moi ou d'autres sources. Je ne copie-colle jamais un résultat.

    Avant de demander à ChatGPT, je regarde d'abord pas mal sur internet ; et je me demande parfois pourquoi d'ailleurs.

    Mon activité sur Stack

    Lorsque je ne trouve pas une démonstration en ligne, je demande souvent sur Stack. Et parfois je n'ai pas de réponses satisfaisantes.

    Zorn et existence d'un max pour tout ensemble fini

    Je demande si il est vrai que tout ensemble Dedekin-fini totalement ordonné a un maximum.

    À mon avis la preuve donnée par Asaf Karagila (et qui a 5 votes positifs) a au moins un trou ; j'explique dans les commentaires ce qui ne me va pas. Si vous avez une idée de comment compléter, n'hésitez pas.

    Connexité

    Voici une question qui lie connexité et espaces totalement normaux. Je ne suis pas certain que l'énoncé soit même vrai.

    Si vous êtes douées en topologie, lâchez-vous.

    Remarque pas très gentille

    À chaque fois que je dois poser une question sur Stack ou à ChatGPT, je ne peux pas m'empêcher de penser que soit je suis nul en recherche sur Internet (c'est le cas), soit l'ensemble de la communauté mathématique a échoué à mettre en ligne des résultats importants.

    Citations

    Le Frido cite toutes ses sources, théorème par théorème. À côté de chaque énoncé, il y a une liste des endroits où j'ai trouvé des informations utiles soit pour l'énoncé soit pour la démonstration.

    La référence [1] signifie qu'il y a de l'invention personnelle non triviale. C'est moi qui ai inventé (une partie de) soit de l'énoncé, soit de la preuve.

    Plagiat massif

    Dans le monde de l'enseignement académique, le plagiat massif est la norme. Par exemple, le dernier en date que j'ai utilisé cite cinq livres en avouant ouvertement que ce n'est pas complet. Et bien entendu, il ne dit pas quelle partie de son texte vient d'où.

    En ne remontant ma bibliographie pas plus loin que juillet 2025, je trouve celui-ci qui ne cite aucune source. Si un étudiant avait fait ça dans un mémoire de licence, il aurait été engueulé comme du poisson pourri.

    Les mathématiciens professionnels ne citent pratiquement jamais Wikipédia ou math.stackexchange.com. Le Frido oui.

    Pourquoi citer ses sources ?

    La bibliographie sert à remercier la personne qui a fait l'effort de me rendre l'information disponible.

    En ce qui me concerne, la bibliographie ne sert pas à :

    1. permettre de remonter à l'inventeur original d'un énoncé ou d'une technique
    2. permettre au lecteur d'aller plus loin
    3. donner de la crédibilité à un résultat.

    Développons

    1. Les résultats présentés dans le Frido ne sont pas de la recherche toute fraîche. Il est illusoire de remonter la chaîne de la source de la source de la source pour trouver l'idée originale.
    2. Si le lecteur veut aller plus loin, il possède le même internet que moi. Il est de très rare que j'utilise une source qui ne soit pas en ligne.
    3. Ce qui fait la crédibilité d'un résultat, c'est la démonstration. Si la lectrice veut se convaincre qu'un résultat est vrai, elle peut soit faire la même recherche que moi sur le même internet, soit lire la preuve donnée. Le Frido n'est pas un ouvrage de vulgarisation. La lectrice est supposée être là pour lire et comprendre les démonstrations.

    Le cas particulier chatGPT (1)

    chatGPT n'est pas un cas particulier.

    Si c'est l'entreprise OpenAI qui a fait l'effort de mettre une information disponible pour moi, c'est elle que je cite. C'est bien l'entreprise OpenAI qui a la citation, pas chatGPT lui-même en tant que "personne". Cela est à mettre en relief par rapport au cas de cette réponse où je cite bien la personne qui a écrit et non l'entreprise derrière stack.

    Que OpenAI elle-même soit incapable de citer les sources sur lesquelles elle base sa réponse est — dans mon contexte — un non-problème. En effet, je serais moi-même incapable de vous dire d'où je connais le paradoxe de Zénon, la définition de la continuité ou la démonstration de la formule n(n+1) / 2. Ce sont des informations qui sont codées dans mon cerveau. Je suis capable de vous les dire, mais pas de faire de citations de mes sources.

    Le cas particulier chatGPT (2)

    Ce n'est pas un cas particulier.

    En remontant ma biblio jusqu'à janvier 2025, je trouve cet intéressant exemple : ma question sur math.stackexchange à propos de variétés analytiques.

    Voici l'ordre dans lequel se sont passées les choses.

    1. Je me pose une question de math qui me semble assez naturelle.
    2. Je ne trouve rien sur internet.
    3. Je pose la question sur math.stackexchange
    4. Je n'ai pas de réponses.
    5. Je pose à chatGPT un copié-collé de ma question qui est sur Stack.
    6. chatGPT me donne une réponse correcte.
    7. Je rédige la réponse de chatGPT et la publie dans Giulietta.

    Question : à qui suis-je supposé donner le crédit de la démonstration ?

    Ma réponse : à OpenAI.

    Au final, la communauté mathématique a échoué à mettre en ligne un énoncé et une démonstration correcte de «tout groupe de Lie C^{\infty} est analytique».
    Ensuite la communauté mathématique a échoué à répondre à une question sur stackexchange.
    Au final c'est un échec retentissant pour l'ensemble de la communauté mathématique.

    En réalité la question de savoir si OpenAI mérite une entrée dans ma biblio est une question très accessoire. Il y a un problème de publication scientifique largement en amont.

    Le cas particulier chatGPT (3)

    Bon. ok. ChatGPT est un cas particulier. Le plus souvent quand je demande à chatGPT c'est que j'ai déjà fait des recherches sur Internet et souvent également demandé sur stack sans avoir de réponses utiles.

    Donc quand je cite chatGPT, c'est un signe que l'ensemble de la communauté mathématique a échoué dans sa mission de mettre la connaissance correctement en ligne.

    Mettons une mathématicienne (nommons-la Alice) ayant écrit un résultat dans un livre privateur. Supposons qu'elle retrouve ce résultat dans le Frido avec chatGPT comme source. Est-elle en droit de râler ?

    Étudions la question.

    1. Au niveau du Frido, tous les résultats sont établis depuis plus d'un siècle. Aucune de mes sources n'a probablement inventé aucun des résultats présentés.
    2. Si elle avait publié le PDF de son bouquin en ligne plutôt que de le vendre à un éditeur, elle aurait sans doute eu la citation. Elle a échangé de l'argent contre de la visibilité (j'assume : je dis bien qu'elle a reçu de l'agent pour être moins visible).
    3. OpenAI l'a-t-elle volé ? Peut-être. Son éditeur pourra pleurnicher devant un tribunal.
    4. Son salaire est payé par mes impôts. Donc la moralité de publier un livre privateur est en soi déjà une question pas du tout triviale.

    Bref.

    Qu'il y ait un problème dans la chaîne "livre privateur -> openAI -> moi" est possible.

    Mais le vrai problème de mon point de vue est largement en amont. Pourquoi il y avait un livre privateur à la base ?

    Images de couverture

    Les images de couverture proviennent de Pepper et Carrot.

    yanntricks

    On parlait de tikz dans un fil sur typst.

    Le Frido fait ses figures avec yanntricks, un module python basé sur sage. Le principe est qu'on décrit sa figure en python, puis le code Tikz est généré automatiquement. Pratiquement tout ce qui est calculable en python/sage est traçable.

    Il y a deux idées de base :

    • Tout est ramené à des points et segments de droites. Écrivez en python une fonction ma_fonction qui prend un réel et retourne un point, passez cette fonction au constructeur ma_courbe=CustomGraph(ma_fonction), et hop ma_courbe.code_tikz() est le code tikz d'une série de segments de droites qui donnera votre courbe.

    • Le code Tikz créé contient du code LaTeX écrivant dans un fichier la taille des boîtes (bounding box) des éléments LaTeX que vous insérez, de telle sorte qu'en deux passes, yanntricks soit au courant des tailles (ça marche avec tous les compteurs internes de LaTeX; vous pouvez donc tenir compte du numéro de la page courante dans votre image). Cela permet de faire :

    C = Cirle(Point(2,1),4)  #cercle de centre (2,1) et de rayon 4
    C.put_mark($\omega-x$, 30) # placer $\omega-x$ sur le cercle à un angle 30 degrés
    C.tikz_code()

    Le code tikz produit mettra automatiquement \omega-x à la bonne place pour que le centre de la boîte soit sur le rayon qui fait un angle de 30 degrés avec l'horizontale, et assez loin pour que la boîte ne coupe pas le cercle.

    Très peu de changements sont nécessaires pour générer le code pstricks ou tikz ou quoi que ce soit d'autre : seulement les droites, points et quelque trucs de base. Pas besoin des cercles, courbes, etc.

    L'inconvénient

    L'inconvénient de yanntricks est que le code est une usine à gaz que j'ai développé par à coups pendant une dizaine d'années — sans linter, sans annotations de types et sans rigueur. En réalité, le prix du billet d'entrée est absurdement élevé. Tellement que moi-même je ne m'y aventure plus.

    Vente

    Extrait du règlement (dans le rapport), page 42) de l'agrégation :

    Durant tout ce temps, elles ou ils ont libre accès […] à leurs
    propres ouvrages. Seuls sont autorisés les ouvrages avec un numéro ISBN et jouissant d'une véritable
    diffusion commerciale. […] une « diffusion commerciale avérée » est tout autant importante.
    […] Cette restriction est motivée par le principe d'égalité des candidats : les ressources documentaires autorisées doivent être facilement accessibles à tout candidat au concours.

    En résumé :

    1. Si une ressource est gratuite, ce n'est pas assez cher pour être facilement accessible à tous les candidats.
    2. Les livres qui ne sont plus vendus (et qui ne sont donc disponibles qu'en seconde main) ne sont pas autorisés.

    Truc marrant : le point 1 est bizarre, mais est appliqué, tandis que le point 2 est très raisonnable mais n'est pas appliqué. C'est ce qui arrive quand on écrit un règlement en ayant un cas très précis en tête et qu'on ne se rend pas compte que ce qu'on écrit a une portée beaucoup plus large que le seul cas auquel on pense.

    Et le pire est que ce règlement n'interdit même pas ce livre qui, si j'ai bien compris, est exactement ce qu'on avait envie de refuser au départ : une pure liste de définitions et d'énoncés de théorèmes classés par leçon.

    Avis si vous travaillez dans une prépa agreg : tapez un plan par leçon (avec la démonstration des deux développements), publiez-là sur thebookedition et ensuite bachotez seulement ces leçons avec vos étudiants.

    Bref, pour faire plaisir au règlement de l'agreg, le Frido est en vente :

    Total : 115,86 euros.

    Problème d'accès aux ressources documentaires

    Ironie mise à part, je trouve que l'objectif est évidemment très louable :
    « principe d'égalité des candidats : les ressources documentaires autorisées doivent être facilement accessibles à tout candidat au concours.»

    Par contre force est de constater que l'accès aux ressources est encore très inégalitaire.

    • certaines candidates arrivent avec des valises entièrement remplies de livres. Probablement un millier d'euros de livres. Toutes les candidates ne peuvent pas facilement se procurer ça.
    • l'acceptation des livres qui ne sont plus disponibles qu'en seconde main (voire plus du tout) crée une forte inégalité entre les candidates qui ont accès à une bibliothèque universitaire et les autres.

    Que faire ? Tout accepter ?

    Finalement, si tout était accepté sans aucune restriction, certes certaines auraient accès à quelque documents de plus que les autres. Mais il y a tellement de ressources disponibles que le petit plus qu'un candidat pourrait se procurer n'a aucune chance d'être décisif.

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    Why One Computer Science Professor is 'Feeling Cranky About AI' in Education

    21 septembre 2025 à 23:42
    Long-time Slashdot reader theodp writes: Over at the Communications of the ACM, Bard College CS Prof Valerie Barr explains why she's Feeling Cranky About AI and CS Education. Having seen CS education go through a number of we-have-to-teach-this moments over the decades — introductory programming languages, the Web, Data Science, etc. — Barr turns her attention to the next hand-wringing "what will we do" CS education moment with AI. "We're jumping through hoops without stopping first to question the run-away train," Barr writes... Barr calls for stepping back from "the industry assertion that the ship has sailed, every student needs to use AI early and often, and there is no future application that isn't going to use AI in some way" and instead thoughtfully "articulate what sort of future problem solvers and software developers we want to graduate from our programs, and determine ways in which the incorporation of AI can help us get there." From the article: In much discussion about CS education: a.) There's little interest in interrogating the downsides of generative AI, such as the environmental impact, the data theft impact, the treatment and exploitation of data workers. b.) There's little interest in considering the extent to which, by incorporating generative AI into our teaching, we end up supporting a handful of companies that are burning billions in a vain attempt to each achieve performance that is a scintilla better than everyone else's. c.) There's little interest in thinking about what's going to happen when the LLM companies decide that they have plateaued, that there's no more money to burn/spend, and a bunch of them fold—but we've perturbed education to such an extent that our students can no longer function without their AI helpers.

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    Les Journées du patrimoine 2025 sont lancées, voici la carte des visites gratuites à faire dès à présent

    20 septembre 2025 à 05:58

    Les Journées européennes du patrimoine se déroulent en France du vendredi 19 au dimanche 21 septembre 2025. La programmation a lieu partout dans l'Hexagone et est très riche, il est donc facile de s'y perdre. C'est pourquoi le ministère de la Culture a mis en place une carte interactive qui recense toutes les activités programmées.

    Record-Low 35% in US Satisfied With K-12 Education Quality

    Par :msmash
    19 septembre 2025 à 22:00
    Gallup: A record-low 35% of Americans are satisfied with the quality of education that K-12 students receive in the U.S. today, marking an eight-percentage-point decline since last year. This is one point below the previous historical low recorded in 2000 and 2023 for this Gallup question that dates back to 1999. Several other ratings of the U.S. K-12 education system provide a similarly bleak assessment. Only about one-quarter of Americans think K-12 schools are headed in the right direction, while just one in five rate them as "excellent" or "good" at preparing students for today's jobs and one in three say the same for college. Yet, parents of current K-12 students are nearly twice as satisfied with their own child's education as they are with education in the U.S. K-12 parents are also slightly more likely than U.S. adults in general to rate different aspects of education positively, including the direction of education in the U.S. and schools' preparation of students for the workforce and for college. Still, none of these ratings is near the majority level.

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    Journées du patrimoine 2025 : voilà la carte des visites gratuites à faire en France

    19 septembre 2025 à 06:15

    Les Journées européennes du patrimoine se dérouleront en France du vendredi 19 au dimanche 21 septembre 2025. La programmation a lieu partout dans l'Hexagone et est très riche, il est donc facile de s'y perdre. C'est pourquoi le ministère de la Culture a mis en place une carte interactive qui recense toutes les activités programmées.

    Perceived Importance of College Hits New Low

    Par :msmash
    16 septembre 2025 à 17:23
    Gallup: Americans have been placing less importance on the value of a college education over the past 15 years, to the point that about a third (35%) now rate it as "very important." Forty percent think it is "fairly important," while 24% say it is "not too important." When last asked to rate the importance of college in 2019, just over half of U.S. adults, 53%, said it was very important, but that was already lower than the 70% found in 2013 and 75% in 2010. Meanwhile, the percentage viewing college as not too important has more than doubled since 2019 and compares with just 4% in 2010. The views of parents of children under age 18 in the Aug. 1-20 poll are similar to the national average, with 38% rating college as very important, 40% somewhat important and 21% not too important.

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    MBAs Cost More and Are Less Profitable as ROI Falls

    Par :msmash
    16 septembre 2025 à 15:21
    Getting an MBA in the US has gotten a little more expensive and a little less profitable, according to a Bloomberg analysis of salary and tuition data. From the report: This year's update of Bloomberg's Business School ROI Calculator, based on surveys of more than 9,500 students and alumni, projects a typical return on investment of 12.3% a year for the decade after graduation. That's down from 13.3% last year. The S&P 500 index, by comparison, returned 14.6% over the decade ending Aug. 31. The main reason for the decline: This year's respondents reported 6.2% better pre-MBA salaries than last year's, while projected postdegree earnings increased only 1.7%. In other words, the MBA pay edge -- the compensation boost graduates get for the degree -- shrank. In the broader US workforce, the average high-skilled worker's earnings rose 4.7% in the year ended July 31, Federal Reserve data show. Other factors didn't help: The increase in pre-MBA salaries meant students were forgoing more income during their studies. Tuition and other expenses increased 2.4%, some of that financed with bigger loans at higher rates. In all, the typical total investment to get an MBA in the US rose 6.8%, to almost $300,000.

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    Newfoundland's 10-Year Education Report Calling For Ethical AI Use Contains Over 15 Fake Sources

    Par :BeauHD
    13 septembre 2025 à 01:10
    Newfoundland and Labrador's 10-year Education Accord report (PDF) intended to guide school reform has been found to contain at least 15 fabricated citations, including references to non-existent films and journals. Academics suggest the fake sources may have been generated by AI. "There are sources in this report that I cannot find in the MUN Library, in the other libraries I subscribe to, in Google searches. Whether that's AI, I don't know, but fabricating sources is a telltale sign of artificial intelligence," said Aaron Tucker, an assistant professor at Memorial whose current research focuses on the history of AI in Canada. "The fabrication of sources at least begs the question: did this come from generative AI?" CBC News reports: In one case, the report references a 2008 movie from the National Film Board called Schoolyard Games. The film doesn't exist, according to a spokesperson for the board. But the exact citation used in the report can be found in a University of Victoria style guide -- a document that clearly lists fake references designed as templates for researchers writing a bibliography. "Many citations in this guide are fictitious," reads the first page of the document. "Errors happen. Made-up citations are a totally different thing where you essentially demolish the trustworthiness of the material," said Josh Lepawsky, the former president of the Memorial University Faculty Association who resigned from the report's advisory board last January, citing a "deeply flawed process" leading to "top-down" recommendations. The 418-page Education Accord NL report took 18 months to complete and was unveiled Aug. 28 by its co-chairs Anne Burke and Karen Goodnough, both professors at Memorial's Faculty of Education. The pair released the report alongside Education Minister Bernard Davis. "We are investigating and checking references, so I cannot respond to this at the moment," wrote Goodnough in an email declining an interview Thursday. In a statement, the Department of Education and Early Childhood Development said it was aware of a "small number of potential errors in citations" in the report. "We understand that these issues are being addressed, and that the online report will be updated in the coming days to rectify any errors."

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    Colleges Are About to See a Big Decline in Applicants

    Par :msmash
    12 septembre 2025 à 19:54
    US colleges face a prolonged enrollment decline beginning this fall as high school graduating classes shrink for the first time since the Great Recession. The incoming freshman class marks the start of a 13% drop in high school graduates through 2041, falling from 3.9 million to 3.4 million students. The decline stems from reduced birth rates during the 2008 financial crisis and subsequent years. Regional four-year institutions in the Northeast and Midwest states face potential applicant pool contractions of 15% or more. Small liberal arts colleges, comprising 40% of the higher education market, are particularly vulnerable. 40% of private colleges posted financial losses in 2023. Top-ranked schools in the US News top 50 are expected to experience minimal impact due to sustained national demand for limited seats.

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    US High School Students Lose Ground In Math and Reading, Continuing Yearslong Decline

    Par :BeauHD
    9 septembre 2025 à 22:40
    The latest National Assessment of Educational Progress shows U.S. high school seniors' math and reading scores at their lowest in decades, with nearly half failing to reach basic proficiency in math and one-third below basic in reading. The Associated Press reports: A decade-long slide in high schoolers' reading and math performance persisted during the COVID-19 pandemic, with 12th graders' scores dropping to their lowest level in more than 20 years, according to results released Tuesday from an exam known as the nation's report card. Eighth-grade students also lost significant ground in science skills, according to the results from the National Assessment of Education Progress. The assessments were the first since the pandemic for eighth graders in science and 12th graders in reading and math. They reflect a downward drift across grade levels and subject areas in previous releases from NAEP, which is considered one of the best gauges of the academic progress of U.S. schools. "Scores for our lowest-performing students are at historic lows," said Matthew Soldner, the acting commissioner of the National Center for Education Statistics. "These results should galvanize all of us to take concerted and focused action to accelerate student learning." [...] In reading, the average score in 2024 was the lowest score in the history of the assessment, which began in 1992. Thirty-two percent of high school seniors scored below "basic," meaning they were not able to find details in a text to help them understand its meaning. In math, the average score in 2024 was the lowest since 2005, when the assessment framework changed significantly. On the test, 45% of high school seniors scored below "basic" achievement, the highest percentage since 2005. Only 33% of high school seniors were considered academically prepared for college-level math courses, a decline from 37% in 2019.

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    Cybersécurité : comment Polytechnique forme les experts et managers de demain [Sponso]

    5 septembre 2025 à 05:47

    Cet article a été réalisé en collaboration avec École Polytechnique Executive Education

    Polytechnique propose une formation en cybersécurité pour les cadres de haut niveau, qui délivre un diplôme d’établissement de niveau Bac+5 de l’Institut Polytechnique de Paris. Un webinaire de présentation de la formation aura lieu le 11 septembre prochain.

    Cet article a été réalisé en collaboration avec École Polytechnique Executive Education

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    Dumbing Down the SAT Bodes Poorly for Education

    Par :msmash
    3 septembre 2025 à 16:06
    The SAT is billed as "a great way to find out how prepared students are for college." If that's true, recent changes to its format offer an unflattering assessment of the country's aspiring scholars, Bloomberg's editorial board wrote Wednesday. From the piece: [...] Then the pandemic hit. As in-person exams became impractical, hundreds of schools dropped their testing requirements. The SAT and its main competitor, the ACT, lost millions of dollars in revenue. Although both recently started offering digital options, schools have been slow to reinstate their requirements. Today, more than 80% of schools remain test-optional. "If students are deciding to take a test," as one College Board executive put it, "how do we make the SAT the one they want to take?" To anyone familiar with American teenagers, the company's answer should come as no surprise: Make the test easier. The newly digitized format allows a calculator for the entire math section and drastically cuts reading comprehension. Gone are the 500- to 750-word passages about which students would answer a series of questions. Instead, test takers read 25- to 150-word excerpts -- about the length of a social media post -- and answer a single question about each. [...] An effort by the College Board to reemphasize the benefits of deep reading -- for critical thinking, for self-reflection, for learning of all kinds -- might go a long way toward restoring some balance. It should build on efforts to incorporate college prep into school curricula, work with districts to develop coursework that builds reading stamina for all test takers, and consider reducing the cost of its subject-specific Advanced Placement exams that continue to test these skills (now $99), in line with the SAT ($68). Schools, for their part, should recommit to teaching books in their entirety.

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